中国研学与日本修学对比

日本修学旅行

日本的修学旅行被视为是学校教育体系中十分重要的组成部分，并且已形成了一套较为完整的修学旅游健康发展机制。日本现代修学旅行起源于二战后的1946年，发展至今已成为各中小学校最具特色的活动，甚至是日本文化的重要组成部分。修学不仅纳入了国民教育体系，是小学、初中和高中教育的重要一环，而且90%以上的学校每年都会组织修学旅行。

日本修学旅行是以学校班级为单位，因都道府县地方教委关于修学旅行的不同准则和标准，对于旅行的学年、旅行天数、行程长短、所需费用以及随行教师的人数等实施均有不同的要求。

公立学校修学的费用补助由国家和地方财政共同承担，并且数额每年都有所增长。国家的政策支持一定程度上减轻了普通家庭的财政负担，让更多经济条件较差的学生都有外出研学的机会。同时，修学旅行在一定程度上也增加了政府的财政收入，形成良性循环。

日本修学旅行的目的地和内容一般是依据年龄的不同来安排。小学生主要是就近观光旅游，参观名胜景点、集体泡温泉等等，以此来培养团队精神，锻炼人格等。中学生倾向安排去陌生的地方，跨区域修学，参观一些包括国会议事堂、东京塔、日本银行总部、东京证券交易所等代表性景点。在实践中学习课本中的知识，提高能力。高中时期，倾向去自然体验或学习战争历史，修学旅行常去的有冲绳、广岛、长崎等地。还有电视台、报社、政府机构等，目的是让学生体验一些工作场所。此外，九州、四国等基本不下雪的地方，修学旅行还可能会去体验滑雪。

中国研学旅行

国内教育部门正式提出研学旅行的概念的时间相对晚近，不过是最近十年的事。2013年，国务院办公厅颁布实施《国民旅游休闲纲要》，其中特别特别提到研学旅行；2014年，国务院又出台《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》，其中明确作出了“积极开展研学旅行”的工作部署；2016年，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，至此，中小学明确将研学旅行纳入教学计划。

中小学生研学旅行是“由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，“与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分”。在这个过程中学生走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力的综合实践课程。

研学旅行已经纳入很多中小学的教育体系，成为一门必修课，学生必须占用正常上课课时去参与到研学旅行的活动中。因此研学旅行必须成为一门系统的课程，贯穿整个学习生涯。我国的研学旅行活动承载着道德素养的养成、创新精神的培育、实践能力的培养等多个方面的教育。